1．问题的提出

　　本文以图形信号作为刺激变量，测量聋人的反应时及反应正确率，并与具备完善的听、视感觉通道的正常人作比较研究，结果会怎样呢？关于聋人和正常人在图形辨认中孰优孰劣，目前尚无实验来佐证。

　　2．研究目的和意义

　　本研究的目的在于第一，比较聋人和听力正常人在快、慢两种不同刺激呈现速度下的反应正确率和平均反应时；第二，比较聋人组和听力正常组的平均反应时。通过比较来研究聋人和听力正常人视感觉通道信息的传入和传出有何异同，进而探究二者内部信息加工机制的异同。

　　3．研究方法

　　3.l实验材料

　　按照下述两点规定：在8乘8（8个单位乘8个单位）的矩阵的64个方格中，每个图形均占36个方格，这样，每个图形均有同样的面积；每个图形均有8条直往，直往的高度必须从最底的一方格向上引伸，这样，直往最短的为一方格，最高的为8方格。直往中间不许有空口。由于直往高度的随机变化，从而产生大量面积相等形状不同的矩阵图形。我们按照“有无限制”和“大小离散度”的取样规则取出24个复杂图形。

　　3．2被试

　　本实验被试共48名，其中聋人24名，听力正常人24名，视力正常或矫正视力均大于l.0。24名聋人被试是来自西安市第二聋校六、七和八年级的在校学生。男生17名，女生7名。其中14岁组、15岁组、16岁各8名。他们都是先天的（有9名）或一岁以前，即语言发育前因病而致聋的（有15名）全聋者。学生们虽从一年级入学即开始学习汉语拼音和接受口语训练，但是在日常交往中手语仍是其主要的交流工具。24名正常人被试是从西安市育才中学初一、初二、初三和高一年级选出来的，男生17名，女生7名，其中14岁组、15岁组、16岁组各8名，作为聋人的对照组。在每一年龄组两组被试男女生比例相等。

　　注： 14岁组指14岁1月1天至14岁12月31天、15岁组、16岁组依次类推。

　　3.3自变量

　　一是被试者变量，即组别变量，分为聋人组和听力正常组两个水平；

　　二是实验材料呈现时间变量，即呈现速度变量，分为1／2秒和4／5秒两个水平。

　　3．4因变量

　　对图形信号的正确反应率及平均反应时。

　　3．5实验主体设计

　　本实验主体设计采用重复测量一个因素的两因素实验设计，被试间变量是被试者变量，被试内变量是实验材料呈现时间变量。

　　本实验采用自编的软件系统——复杂视觉图形辨认系统在计算机屏幕上呈现实验材料，计算机自动记录反应时间及反应正误。若反应错误，则记录下所选的错误图号。

　　被试在正式实验前要先进行大约五分钟的训练，目的为熟悉各反应键和按键反应。

　　最后，全部实验结果主要用SPSS方差分析软件包进行处理。

　　4、结果与分析

　　4.1聋人组和听力正常组对图形信号的正确反应率的比较

　　根据对两组被试图形信号反应的正确率统计，聋人组正确反应率在快、慢速呈现条件下分别为72.83％和 79.17％，而正常组相应的成绩则为 71.63％和78%。两组之间相差1个多百分点，差别并不是很大，几乎持平。但观察实验原始记录，发现正常组的错误分布比较分散，聋人组的错误分布却相对集中些。

　　4.2聋人组和听力正常组反应时的比较

　　对两组在两种呈现速度下的平均反应时作方差分析，得出不同呈现速度下的反应时的差别虽较显著（ F（ l，46）＝ 4.31，P＜0.05），即慢速呈现时的反应时较显著地短于快速呈现时的；聋人组和听力正常组反应时的差别较显著（F（1，46）＝4.1，P＜0.05），即聋人组的反应时较显著地长于正常组的。

　　慢速呈现时的反应时较显著地短于快速呈现时的反应时，这表明时间延长促进了实验成绩的提高，刺激呈现时间长有助于对信息的短时记忆的编码和存贮加工，使提取也变得容易。把相应两组的反应时进行t检验，聋人组的正确反应时在慢速呈现时较显著地短于快速呈现时的（t＝3.704，P＜0.05），正常组的正确反应时，在两种呈现条件下的差别也接近显著水平（t＝2.O73，P ＜0.05）。

　　对相对应的正误反应时分别进行t检验。快速呈现时，聋人组的错误反应时非常显著地长于其正确反应时（t＝9.435，P ＜0.01） ；正常组的错误反应时非常显著地长于其正确反应时（t＝11.648，P＜O.01）。慢速呈现时，聋人组的错误反应也非常显著地长于其正确反应时（t＝6.197，P＜0.01）；正常组错误与正确反应时的差异较为显著（t＝2.396，P＝O.O43＜0.05）。错误的反应时总是较正确的反应时长，而且规律性较明显。

　　5结论

　　5.1聋人组的正确反应率比正常人组高。正常组的错误分布比较分散，聋人组的错误分布却相对集中些。

　　5.2无论是聋人组还是正常人组，慢速呈现时的反应时均较显著地短于快速呈现时的。

　　5.3聋人组的平均反应时较显著地长于正常组。各错误反应时都较正确反应时长。