互联网能成为一个大教室吗
现在，全球每年有超过8000万人次通过互联网来接受教育，网上学习正逐渐成为全球性教育和培训的潮流趋势。
十年树木，百年树人。对于任何一个国家来说，教育都是一个永恒的话题。在互联网的冲击之下，当传统的教育越来越不适应社会发展的时候，教育的惟一出路就在于改革，而改革的重要途径之一就是教育信息化。
网络技术的进步和媒体化的特征，使学习获得了新的载体；网上学习正在成为各国政府、教育机构和企业认真对待的新生事物。传统的媒体都曾经被用作教育的实施工具，例如广播和电视，但是从来没有一种媒体像网络一样，能够把知识和信息以随时随地的方式传播到适当的人群。
网上学习，提供了快速的学习模式，降低了学习成本，提高了学习的广泛性。或许正如微软总裁盖茨所说，不久的将来，个人电脑、网络电视和手持上网设备能让学生们“在任何时候，任何地方，获取他们所需的任何知识和信息”。这些改变能让教师为孩子创造出高效、个性化的学习环境。
网上学习风靡全球
我们看到，越来越多的国家认识到网上学习不再是概念上的倡导，而必须切实地行动。
在美国，所有学校都已与国际互联网连通，旨在使每一位美国公民都能利用信息技术进行终身学习。为做到这一点，美国先从中小学教师的教育信息化应用培训开始。
在英国，1998年10月启动了全国上网学习计划，其重点放在“为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通信技术的能力”。为在4年内训练所有教师使用互联网，英国首相布莱尔2001年拨款1.02亿英镑，今年将增至1.05亿英镑。
在新加坡，规定在小学10％的课程和中学40％的课程中，教师必须用电脑授课，以激励教师自身信息化水平的提高。到2002年，新加坡各类学校30％课程将用电脑上课，完成全部学校的校园网建设，所有教师及小学四年级以上的学生人人备有电子邮件账号，从而使新加坡初步具有教育智能岛的雏形。
在我国，纵观在推动教育信息化的过程中所走过的道路，共出现过3次浪潮：第一次浪潮是20世纪70年代末80年代初开始的计算机学科教学，让学生学习掌握计算机的基础知识和基本技能，其标志性的口号是“程序设计是第二文化”；第二次浪潮是20世纪80年代中后期开始的计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，将计算机与教育教学相结合，其标志性的口号是“计算机与基础相结合，是国际教育改革的发展趋势”；第三次浪潮就是目前的网络教育，其标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。
国内进程为何缓慢
应该说，近年来国内的中小学网校办了不少。据不完全统计，全国共有五六百家网校正式对外提供教学服务，仅北京就有40家左右。但是2001年参加网上学习的中小学生总计不足60万人；也就是说，平均每家网校仅有1000个左右的学生，根本没有体现出网上学习的优势。
问题出在哪儿呢？除去网络设施不完善、电脑普及度不高、上网资费较贵等客观因素外，各个网校经营者应该从自身找找问题。学生上网校，当然是要改进学习方法、完善解题技巧、提高学习成绩。但是许多学生在接受采访时表示，网校那些所谓的课件只是参考书和习题集的电子版，上网校并不能取得好的学习效果。
那么网校靠什么做好课件？“当然是靠师资、靠课外辅导经验、靠课件制作技术、靠对学生的优良服务。”国内惟一的一家民办网校精华听课网总裁廖中扬如是说。
在师资方面，现在的许多网校都宣称自己有特级教师、高级教师，但实际上只是请著名教师来讲上两三个时间宣传炒作一番。精华听课网则不同，不仅请同样的老师做讲座，而且还花费巨资请他们每周为学生制作课件。精华听课网目前有29位特级教师和43位高级教师，这是其他任何一个网校都无法比拟的。
在网络技术方面，一般网校缺乏技术开发能力，只能提供以文字内容为主的课件，至多辅以少量的图片和极少的难以与内容同步的声音。精华听课网则凭借独有的“易听远程教育解决方案”技术，解决了这一瓶颈。学生可以边看讲义，边听老师讲解，同时经验丰富的老师还会时常利用动态板书加强学生对重点内容的回忆。
在服务方面，从日常答疑来说，某些网校只是找些大学生甚至高中生来应付。精华听课网为了及时准确地回答学生问题，以高额的投入在每个工作日都安排了特级教师做在线答疑。
据统计，全国目前共有800万中学生，到2003年底预计上网学习的会有300万之多，按每个人每年花费600元计算，这就是一个近20亿元的大市场。网上学习这块市场正处于起步阶段，每个网校都应扎实经营，而不应想着赚一笔就走，那样的话只会毁了这个市场。
随着互联网的发展，在未来，传统的学校虽然还会存在，但最受欢迎的可能是综合了传统校园和网上学习两种模式的教学方法，从而在象牙塔与外界之间托起明天的太阳。
文章来源：《经济日报》
